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2013-2014高中語文 寫作單元《學習選取立論的角度》新人教版必修3.doc 6頁

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寫作單元《學習選取立論的角度》 【目標】 1.多思善想,學習從不同的角度分析思考問題。 2.比較篩選,學習選擇最佳立論角度。 3.培養學生發散思維的品質。 【】課時學習方法 一、導語設計: 面對漫天風雪,柳宗元吟出了“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”的詩句,雖不乏詩人的孤傲,但畢竟滿目凄清。而久居邊塞的岑參依然慷慨激昂:“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”毛澤東筆下的雪景,更是激越豪放,氣勢磅礴:“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”。 同為雪景,卻意境迥異,即仁者見仁,智者見智。不同的人從不同的角度看問題,得到的答案是不同的。蘇東坡說:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。”我們的議論文寫作也要學會從不同角度去認知事物,從而選取最佳立論角度。 二、知識鏈接 立論角度就是指立論的落腳點和針對性。 所謂多角度立論,也就是能夠區別相同材料所蘊含的不同要旨和細微差異,從不同的角度去看問題。 各種事物本來就具有多義性。一樹梅花萬首詩。同一個題目,同一個材料,從不同的寫作意圖出發,可以從不同的側面去把握,就會從中提煉出不同的思想意義。 我們要廣開思路,選一個自己理解清楚、體會深刻、有話可說的角度去立論,鋪陳成文。 運用相同材料多角度立論,發散思維是其中的關鍵。發散思維是創造性思維的基礎,另外,逆向思維,寫出作者全新的體驗與感受,也是避免立論時人云亦云、拾人牙慧的有效方法。 一、變換角度,多向思維 1.請同學們圍繞“門”進行思考,可以確立哪些觀點?學生們調動思維,各抒己見。 參考答案:(1)談“走后門”,暗寫社會上的官場腐敗; (2)“長城和海關”,談中國過去的封閉和現在的改革開放; (3)“生死門”,談生與死帶給人們的深沉思考。 2.閱讀寓言《魯人徙越》,你能從幾個角度立論? 有個魯國人很會編草鞋,他的妻子善于織絹,夫妻倆打算搬到越國去住。有人勸阻他說:“搬到越國去,你的處境會更加困窘的。”魯國人問道:“為什么呢?”那人解釋說:“鞋是供人穿用的,可是越國人赤腳走路;絹是供做帽子用的,可是越國人披散著頭發。憑著你的所長,搬到你的長處根本無法施展的國家去,卻想要不處于困境,可能辦得到嗎?” 參考論點: 正面:①凡事應先作調查研究,不打無準備之仗,才能成功; 反面:②正因為那里不穿鞋不戴帽子,所以可開拓新的廣闊的市場領域,可以大有作為; 側面:③每個人總是要有自己的一項本領;④做什么事都要揚長避短,方能百戰百勝; 全面:⑤決定問題不能盲目行動,必須從實際出發,有的放矢。 3.閱讀下面一則材料,請每位同學選擇出四個逃生者,并要說出使人信服的理由。 在南太平洋的一個小島上,有十個臨時來探險旅游的人:一個32歲的未婚女歌星;一個42歲的單身漢——細菌學家;一個法官;一個同性戀的醫生;一個美國副總統;還有一個非洲部落的酋長和他懷孕的妻子;一個有四個孩子的父親,他是個長期失業者,家庭生活一直靠做工的妻子維持;一個38歲的寡婦,她獨自扶養三個不到7歲的孩子;一個離了婚的男子,家中尚有一對10歲的孿生兒子。 這時傳來預報:當日晚上將發生強烈地震,該島極有可能沉入海底。當時島上只有一架可以搭載四人的直升飛機,并且只能飛出一次,別無其他的交通工具和出路。 訓練步驟:1.各人自寫文章;2.教師挑出幾篇典型的,由習作者上臺宣讀;3.先分小組評議,然后選代表在班上發言。 選擇及理由簡介如下: (1)“仁義說”(寡婦、酋長妻、失業者、離婚男);如果他們能逃生,那么他們的十個孩子和幾個親屬可免遭厄運,這是大仁大義。 (2)“性別說”(寡婦、酋長妻、歌星、離婚男):世上只有媽媽好,女士應該優先。離婚男雖然是男的,但他又當爹來又當媽。 (3)“價值說”(細菌學家、法官、歌星、寡婦):前三者都是人才,可以發揮更大的作用,寡婦獨自扶養三個不到7歲的孩子,活得有價值。 (4)“權力說”(副總統、法官、酋長、細菌學家):他們如能逃生,將可以運用權力救助遇難者的家屬,并保證社會安定,科學發展。 (5)“效益說”(寡婦、酋長妻、失業者、離婚男):他們四人如能逃生,則可最大限度地使他們及其親屬(一共十五人)獲益,這是十人中的最佳選擇。 二、反彈琵琶,逆向思維 1.根據下述材料立論,并比較分析,哪種論點新穎。 材料A:曹操在征討張繡的途中,為避免擾民,嚴明軍紀,特別命令:大小將校,凡過麥田,但有踐踏者,并皆斬首。結果曹操自己的馬受驚竄入田地,踐壞了一大塊麥田。一件小事由于曹操自己的軍令變成了非常棘手的問題。曹操說:“吾自制法,吾自犯之,如果不罰,何以服眾?”說完就要自刎。幸虧郭嘉引用《春秋》之義,以法不加于尊,給曹操找了臺階。但曹操還是用劍割自己的頭發擲于地上,這就是著名的割發代首。 參考立論:(1)贊揚曹操言必

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