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教好部編語文新教材要有六種意識.docx 37頁

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  • 上傳作者 綠風(上傳創作收益人)
  • 發布時間:2018-04-01
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教好新教材要有六種意識從2012年4月28日以來,部編教材的編寫已歷時近五個年頭,在大家的熱切期盼中終于看到了教材的真面目,真是“千呼萬喚始出來”。因為部編教材的審核程序非常復雜,比如專家審查,編審會商修改,百名特級教師審讀,專家委員會、咨詢委員會、相關部委、馬列主義工程委員會、民主黨派審查,然后劉延東委員審查過關后交由劉云山常委審查,最后還有可能呈報習近平總書記審閱。前后共要進行二十輪左右的審查,因此“猶抱琵琶半遮面”。我們這一套教材很好地接受了國外的一些教材編寫的經驗,體現得最明顯的地方就是從三年級開始每一冊都編了一個閱讀策略的單元。一套好的語文教材能夠有效地指導本教學,涉及語文教學改革,讓語文老師不再糾結于“教教材”和“用教材教”。“教教材”和“用教材教”是課改以后經常出現的詞語,這個觀點沒有錯,但是一定得弄懂這兩者的聯系和區別。它涉及到三個方面:首先是課程,其次是教材,第三是教學論。目前,我們國家對“課程論”的觀點都有分歧,如果連“課程”的概念都沒有搞清楚,怎么樣用教材教呢?我們認為一套好的教材能夠有效指導教師的教學,對于這套教材我還有一個認識就是“部編教材好教,農村也好城市也好,拿到我們這套教材第一印象就是好教,但教好并不容易。”文學修養、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求都非常高。所以我今天講的主題就是“增強六個意識,教好部編小學語文教材”。盡管部編教材不好教,但是我們一起來努力,爭取把教材教好。這六個意識第一個意識就是“國家意識”,第二個意識是目標意識,第三個是文體意識,第四個是讀書意識,第五個是主體意識,第六個是科研意識。1首先談第一個意識——國家意識。按照中央的指示我們的教材要編成“統編本”,而今天我們的教材是“部編本”。“統編本”的教材是大勢所趨,那么國家為什么還要編寫部編本的教材呢?因為國家要體現國家的意志,要通過語文課程的育人優勢落實“立德樹人”的根本任務。我們知道,學校教育首先要受到社會政治、經濟發展的制約,要體現國家意志,要體現國家的主流意識形態和價值觀,這是每個國家的共性。所以我建議你們在指導老師的課堂教學時一定要樹立國家意識。因為我們語文課里傳達出來的理念,我們老師傳達給學生的思想都在塑造著孩子的價值觀。比如說《麻雀》一課,有的老師認為老麻雀不該救小麻雀,因為留得青山在不愁沒柴燒。還如《小猴子下山》一課,有的老師認為小猴子有創造性,這就是價值取向有問題,這是從小的方面來說。從語文課程方面來說就是要培養學生對國家的認同,對黨的認同,對社會主義制度的認同。在這一點上我們的小學語文教師責無旁貸。我還記得曾經指揮德國軍隊打敗法國的元帥毛琦說了一句意味深長的話——普魯士最終的勝局早就在小學教師的講臺上決定了。小學語文具有育人的優勢,國家的未來、黨的未來就在小學語文教師的手里,看你們培養出什么樣的接班人。我們當前正在制定我們中國學生發展的核心素養,初稿已經出來,正在討論。本次高中語文課程標準的修訂,已經用核心素養替代了原來的三維目標。我個人對核心素養的理解可以聚焦在兩個層面:首先是品格,其次是能力。品格首先體現在學生的道德素養、道德水平,關系到一個社會培養什么樣的接班人的問題。我和溫教授也在琢磨修訂義務教育階段的課程標準,有可能核心素養會成為未來的基礎教育改革的指導思想。所以我們的小學語文教師要關注和研究我們的小學語文的核心素養,課程改革也將要從對三維目標、自主合作探究學習方式的關注上向學生的核心素養的關注上過渡。小語會六月中旬在新疆舉辦的第二屆小學語文研討會和2016年中國小學語文特級教師高端論壇上,我對小學語文的核心素養列了一個清單。我主要是從“語言的理解能力、語言的運用能力、思維能力、初步的審美能力”四個維度來提出。我們的小學語文教材課改以來有一個最大的問題就是脫離了兒童思維能力的發展,所以我要在核心素養里面將其單獨提出來。我們講部編教材要體現國家意志,主要體現在六個方面供老師們參考。第一個方面是社會主義核心價值觀教育。我們的三科教材以圖譜的形式向中央匯報落實社會主義核心價值觀的情況,比如我們識字課第一課《天地人你我他》,“天地人”取材于《三字經》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,那么“三才者”出自于哪里呢?“三才之道”出于《易傳》,《系辭》講《易》之為書也,廣大悉備。有天道焉,有人道焉,有地道焉。兼三才而兩之,故六。六者非它也,三才之道也。《周易》最早最明確最系統最深刻地提出了“天、地、人三才之道”的偉大學說,這個學說早就深入中華民族之心,貫穿于中華民族的人倫日用之中,牢固地培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神,對天地與自然持有極其虔誠的敬愛之心。而我們“二十四個字”的社會主義核心價值觀里面就有“和諧”二字,那么我們向中央匯報的就是《天地人你我他》這一課體現了“和諧”的社會主義核心

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